BAB 12: PENGURUSAN MURID PELBAGAI UPAYA

KPS 3014

BAB 12: PENGURUSAN MURID PELBAGAI UPAYA

PENGENALAN

Pengurusan murid pelbagai upaya merupakan satu langkah yang diambil untuk membantu murid-murid yang mengalami masalah dalam pembelajaran. Secara amnya, pengurusan murid pelbagai upaya ini lebih terarah kepada program pendidikan kahas yang dijalankan ke atas peajar-pelajar yang mempunyai masalah pembelajaran sama ada secara fizikal atau mental. Pendidikan kahas itu sendiri merujuk kepada program yang dibentuk untuk memenuhi keperluan pendidikan murid-murid yang berkeperluan khas. Pendidikan khas juga merujuk kepada satu pendekatan, rancangan pendidikan, strategi, kaedah dan teknik untuk mengajar murid-murid istimewa kerana mereka tidak berupaya untuk mencapai target yang sepatutnya daripada program sekolah aliran perdana.

ISI

Pelajar berkeperluan khas terbahagi kepada beberapa bahagian iaitu pelajar yang mempunyai masalah pembelajaran, kecacatan bahasa dan percakapan, gangguan emosi, autisme, pelajar pintar cerdas, dan mengalami kecacatan mental, anggota, pendengaran dan lain-lain. Dalam konteks ini, guru-guru perlu membahagikan murid-murid dalam mengikut kesesuaian bilik darjah. Pertama, pelajar yang hanya mempunyai masalah pembelajaran boleh ditempatkan di dalam bilik darjah biasa di bawah pengawasan guru pendidikan khas dan guru biasa. Seterusnya, bilik sumber bagi membolehkan pelajar yang bermasalah dalam pembelajaran mendapat kebaikan daripada pengajaran yang spesifik, pada masa yang sama mengekalkan integrase dengan rakan-rakan sebaya di sekolah. Guru bilik sumber merupakan seorang yang cekap dalam membina pengajaran individu serta bekerjasama dengan ibu bapa secara efektif. Bilik darjah berasingan pula dikhaskan kepada pelajar yang mempunyai masalah pembelajaran dan guru harus mengajar secara langsung mengikut susunan yang betul. Contoh dan ilustrasi untuk menunjukan konsep perlu diketengahkan.  Dalam pengurusan bilk darjah pula, guru perlu bersikap menempatkan mereka di tempat duduk hadapan atau berdekatan dengan guru. Segala maklumat dan kata kunci yang penting ditulis di papan hitam dan cara penyampaian ilmu harus disokong dengan visual supaya dapat menarik minat pelajar.

Di samping itu, pemulihan bermaksud perbuatan memulihkan pengembalian kepada keadaan semula. Dalam kamus Dewan Bahasa Edisi Keempat (2005), pulih ditakrifkan sebagai kembali seperti biasa (sedia kala). konsep pendidikan khas adalah pengajaran pemulihan yang berdasarkan kepada diagnosis kelemahan dan kesulitan yang dihadapi murid-murid. Tujuan program diadakan ialah menguasi kemahiran 3M, meneruskan pembelajaran di kelas biasa, dan menambahkan sikap yakin dan positif pelajar.

Pengayaan bermaksud aktiviti yang kompleks di dalam atau luar dewan. Tujuan pengayaan adalah meningkatkan minat dan daya kreativiti, melahirkan pelajar yang selalu berniat ingin tahu terhadap kemahiran yang dipelajari dan memupuk kepimpinan murid dalam keadaan penuh yakin.

Terdapat dua contoh masalah pelajar berkeperluan khas iaitu disleksia dan autistik. Disleksia bermaksud ketidakupayaan untuk belajar berkaitan masalah saraf yang mempengaruhi kelancaran dan ketepatan untuk membaca, bertutur, atau mengeja. Pengubahsuai harus dilakukan oleh guru dalam bilik darjah seperti bahan pengajaran yang sesuai, pengajaran interaktif dan pengubahsuaian melibatkan pencapaian murid.

Autistik pula bermaksud masalah yang berlaku dalam proses perkembangan otak manusia yang akan mempengaruhi fungsi otak serta meningalkan kesan terhadap tingkah laku, perhubungan dan interaksi, dan komunikasi. Maka, antara kaedah pembelajaran yang boleh dirancang fguru adalah menyediakan nota-nota dan kad sebagai alat bantu mengajar, memaklumkan pelajar lain akan masalah yang dihadapi oleh rakan mereka agar semua pelajar dapat menerima kehadirannya, dan jauhkan mereka daripada alat yang boleh mencederakan. 

RUMUSAN

Kesimpulannya, terdapat beberapa buah sekolah mengambil pelajar khas sebagai pelajar. Sebenarnya, pelajar seperti itu layak mendapat pendidikan sama seperti pelajar normal kerana terdapat juga pelajar khas yang mempunyai kebijaksanaan melebihi pelajar normal.

RUJUKAN

Mohd Zuri Ghani dan Azman Che Ahmad.2011.Pendidikan Khas. Pulau pinang: Universiti Sains Malaysia